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Pós-Graduação em Neuropsicologia Educacional - 6ª Edição [LISBOA]Instituto CRIAPSábado, 12 de novembro de 2016 às 09:30 - Sexta-feira, 15 de setembro de 2017 às 18:00 (WET) |
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Detalhes do evento
CERTIFICAÇÃO | ACREDITAÇÃO | RECONHECIMENTO | PROTOCOLO
DGERT
O sistema de certificação de entidades formadoras, a par de outros mecanismos, é um dos garantes da qualidade do Sistema Nacional de Qualificações em Portugal. Ler mais >>
Ensino Superior
Nos termos do disposto no artigo 45.º do Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março, alterado pelo Decreto-Lei n.º 107/2008, de 25 de Junho, e tendo em vista o prosseguimento de estudos para a obtenção de grau académico (Mestrado ou Doutoramento), os estabelecimentos de ensino superior poderão creditar até 21 ECTS.
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SAÍDAS PROFISSIONAIS
Após a conclusão da Pós-Graduação em Neuropsicologia Educacional, os formandos poderão desempenhar atividades profissionais em contexto clínico e escolar com conhecimentos aprofundados sobre a avaliação e o funcionamento neurodesenvolvimental de crianças e jovens.
DESTINATÁRIOS
A Pós-Graduação em Neuropsicologia Educacional destina-se a profissionais e estudantes universitários, a frequentar o último ano da licenciatura e/ou mestrado integrado, em Psicologia.
PORQUÊ ESCOLHER ESTA FORMAÇÃO?
A Pós-Graduação em Neuropsicologia Educacional foi planeada para permitir aos Psicólogos um conhecimento do atual estado da arte relativamente às principais Perturbações Neurodesenvolvimentais e/ou dificuldades de aprendizagem e aprofundar os seus conhecimentos ao nível das estruturas corticais implicadas na aprendizagem, das manifestações sintomatológicas e dos perfis endofenotípicos e neuropsicológicos das principais Perturbações Neurodesenvolvimentais, da avaliação neuropsicológica e da intervenção psicoterapêutica e neuropsicológica nas diversas perturbações/dificuldades abordadas ao longo desta Pós-Graduação.
OBJETIVOS GERAIS
A Pós-Graduação em Neuropsicologia Educacional tem como objetivos gerais:
- Identificar as manifestações sintomatológicas associadas às dificuldades de aprendizagem e às perturbações neurodesenvolvimentais;
- Compreender as dificuldades de aprendizagem e os perfis neuropsicológicos específicos associados a cada uma das perturbações neurodesenvolvimentais;
- Conhecer os testes e as baterias de avaliação neuropsicológica para mensuração das diversas funções comprometidas nas crianças e jovens com perturbação neurodesenvolvimental;
- Interpretar os resultados de um protocolo de avaliação neuropsicológica;
- Aplicar protocolos de intervenção adequados às dificuldades de aprendizagem e às perturbações neurodesenvolvimentais em resultado das funções neurocognitivas comprometidas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Conhecer as bases neuroanatómicas e a sua relação com a aprendizagem normal e patológica;
- Identificar os modelos conceptuais associados às dificuldades de aprendizagem e às perturbações neurodesenvolvimentais;
- Indicar os critérios de diagnóstico específicos para as perturbações neurodesenvolvimentais, a sua relação comórbida e a relevância da avaliação diferencial;
- Compreender o funcionamento neurocognitivo presente nas dificuldades de aprendizagem e nas perturbações neurodesenvolvimentais;
- Descrever as principais funções neurocognitivas a serem mensuradas em contexto de avaliação das dificuldades de aprendizagem ou da perturbação neurodesenvolvimental;
- Administrar, cotar e interpretar os resultados de um protocolo de avaliação neuropsicológica;
- Descrever os perfis neurocognitivos presentes nas perturbações neurodesenvolvimentais;
- Elaborar um protocolo de intervenção com base nas funções neurocognitivas comprometidas e no diagnóstico diferencial efetuado;
- Desenvolver um plano de intervenção neuropsicológico com base na reabilitação e estimulação cognitiva;
- Aplicar protocolos de intervenção neuropsicológica com recursos a programas informatizados (ex. COGWEB,…);
- Compreender a aplicabilidade das medidas educativas especiais tendo por base o Decreto-Lei n.º 3/2008 e a Classificação Internacional de Funcionalidade (CIF) nas crianças com necessidades educativas especiais decorrentes de uma perturbação neurodesenvolvimental.
PLANO CURRICULAR
Neuroanatomia funcional
- Generalidades
- Embriogénese do SNC
- Neurocitologia
- Potencial de ação e bases de neuroquímica
- Anatomia macroscópica do encéfalo
- Encéfalo e atividade mental
- O modelo neuropsicofisiológico de Luria
Perturbações da Linguagem e da Comunicação
- Fundamentos de filogénese da linguagem
- Fundamentos neuropsicológicos
- Teorias da linguagem – da comunicação verbal à não-verbal
- Formas de avaliação dinâmica
- Da avaliação à intervenção
- Treino prático com a Bateria de Boston e Teste de Barcelona
- Prática simulada: definição de um protocolo de intervenção com base num caso clínico
Avaliação Neuropsicológica na Criança e no Adolescente
- Entrevista de avaliação neuropsicológica
- A psicometria na avaliação neuropsicológica
- Avaliação neuropsicológica das funções: inteligência, memória, memória de trabalho, funções executivas, atenção, linguagem, perceção, lateralidade
- Baterias de avaliação neuropsicológica [BANC e NEPSY]
- Análise de protocolos de avaliação neuropsicológica da criança e do adolescente
- Estrutura e redação de um relatório de avaliação neuropsicológica
- Análise funcional
- Simulação prática: aplicação, cotação e interpretação de diversos testes de avaliação neuropsicológica
- Interpretação de protocolos de avaliação neuropsicológica de crianças com perturbações neurodesenvolvimentais e dificuldades de aprendizagem
Intervenção Neuropsicológica
- Noção de desenvolvimento intelectual pós-natal e de neuroplasticidade
- Conhecimento sobre o plano de intervenção neuropsicológico
- Noção de estimulação, de reabilitação e de reserva cognitiva
- Apresentação e discussão de diversos programas de treino cognitivo
- Exploração dos diferentes exercícios e técnicas de papel e lápis em estimulação cognitiva
- Eficácia da intervenção neuropsicológica
- Definições gerais acerca da intervenção cognitiva
- Apresentação e discussão de diversos programas de treino cognitivo
- Exploração dos diferentes materiais e programas informatizados
- Treino prático CogWeb® Kids
- Eficácia da intervenção cognitiva
- Técnicas operantes, vicariantes e cognitivas para reabilitação neuropsicológica em crianças e adolescentes
- Prática simulada
Sobredotação e Rendimento Superior: Conceito, Avaliação e Intervenção
- Introdução teórica à sobredotação e rendimento superior
- Definição do conceito – o que significa ser sobredotado?
- Como se diferencia de outros conceitos próximos?
- Principais modelos explicativos da sobredotação e implicações práticas dos mesmos
- Características dos alunos sobredotados
- Mitos associados à sobredotação
- Sinalização e avaliação da sobredotação
- Cuidados e problemas na avaliação da sobredotação
- Fases, estratégias, instrumentos e informantes-chave no processo de avaliação
- O caso específico da identificação precoce da sobredotação
- Intervenção na sobredotação e no talento
- Medidas legislativas de apoio à sobredotação
- Tipos e modelos de atendimento educativo para alunos sobredotados
- O papel dos agentes educativos diretos (família e escola) e das associações de apoio
- Projetos e iniciativas em desenvolvimento
- Análise de casos práticos
Necessidades Educativas Especiais e Classificação Internacional de Funcionalidade
- Enquadramento das necessidades educativas especiais
- A Legislação em Portugal: Decreto-Lei n.º 3/2008
- Programa Educativo Individual
- Classificação Internacional de Funcionalidade – Versão para crianças e Jovens (CIF – CJ): Enquadramento da CIF
- Apresentação e exploração do material: estrutura, componentes e sistema de codificação
- Articulação e aplicação do sistema de codificação da CIF-CJ
- Prática: aplicação do sistema de codificação da CIF-CJ, com base num caso
Perturbações do Espetro do Autismo
- Abordagem teórica
- Perspetiva histórica e evolução do conceito
- Definição
- Prevalência
- Comorbilidades
- Etiologia
- Impacto nos vários contextos
- Principais características das crianças com Autismo
- Avaliação do autismo: instrumentos de avaliação: PEP-R e PEP-3 e ADOS
- Materiais de intervenção específicos do autismo
- Apresentação das Guidelines para o Autismo
- Programa de intervenção Psicoeducacional Integrada e Modelos do Ensino Estruturado
- Intervenção Centrada na Imitação e no Jogo
- Estratégias de modificação do comportamento
Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita
- Princípios orientadores do processo de aprendizagem da leitura e da escrita
- Caraterísticas das dificuldades de aprendizagem
- Fatores etiológicos, das dificuldades de aprendizagem
- Problemas sociais, comportamentais e emocionais, da dificuldade de aprendizagem
- Análise e discussão de casos práticos
Dislexia
- Dificuldades de Aprendizagem Específicas
- Definição de Dislexia
- Modelos de Desenvolvimento da Leitura
- Funções Neuropsicológicas e Psicolinguísticas na Dislexia
- Sinais de Alerta e Critérios de Diagnóstico
- Tipologia(s), Prevalência e Comorbilidades Associadas
- Etiologia da Dislexia
- Avaliação Psicológica
- Avaliação e Perfis Cognitivos/Intelectuais
- Avaliação Neuropsicológica e Psicolinguística
- Métodos, Estratégias e Técnicas de Intervenção
- Atividades e Exercícios de Reeducação na Dislexia
- Medidas Educativas Especiais a Aplicar na Dislexia (CIF e DL 3/2008)
- Simulação prática: administração, cotação e interpretação dos resultados da avaliação clínica
- Aplicação de protocolos de intervenção reeducativa na Dislexia
Hiperatividade com Défice de Atenção: Avaliação e Intervenção
Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA):
- Perspetiva histórica e evolução do conceito
- Definição
- Critérios de diagnóstico (DSM-IV-TR e CID-10) e subtipos de PHDA
- Prevalência
- Comorbilidades
- Etiologia
- Impacto nos vários contextos
- Principais características das crianças com PHDA
- Avaliação da PHDA:
- Fontes de informação
- Fases do processo de avaliação e diagnóstico
- Anamnese e entrevistas semiestruturadas
- Escalas de avaliação clínica dos comportamentos de PHDA (rating scales)
- Avaliação neuropsicológica das funções executivas, dos processos de atenção e memória
- Observação direta do comportamento
- Avaliações complementares
- Intervenção Terapêutica Multimodal:
- Intervenção farmacológica
- Intervenção cognitivo-comportamental
- Intervenção psicossocial
- Medidas educativas especiais e sua aplicabilidade
- Metodologias de monitorização e avaliação de eficácia da intervenção
Projeto Final
- Orientação Tutelar
- Exploração do estado da arte ao nível das funções neuro cognitivas comprometidas nas dificuldades ou perturbações neurodesenvolvimentais
- Aplicação de instrumentos de avaliação neuropsicológica, interpretação dos resultados e dos perfis neuropsicológicos obtidos
- Intervenção específica em crianças com dificuldades de aprendizagem ou perturbações neurodesenvolvimentais
- Elaboração de um processo de intervenção em função do quadro clínico apresentado pela criança
Tem dúvidas sobre Pós-Graduação em Neuropsicologia Educacional - 6ª Edição [LISBOA]?
Contacte Instituto CRIAP
Quando e onde
Lisboa - Oriente
Av. D. João II – Parque das Nações
1990 Lisboa
Portugal
Sábado, 12 de novembro de 2016 às 09:30 - Sexta-feira, 15 de setembro de 2017 às 18:00 (WET)
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Organizador
Instituto CRIAP
CONTACTOS GERAIS
MORADA:
Avenida Fernão de Magalhães, 1862, 5º piso
4350-158 Porto
EMAIL:
geral@criap.com
TELF:
+351 225 492 190
+351 225 097 667
+351 225 026 201
+351 918 081 537
HORÁRIO DE ATENDIMENTO:
Dias úteis: 09:00h às 19:00h
Sábado: 09:30h às 17:30h
COMO CHEGAR AO INSTITUTO CRIAP
Coordenadas GPS
Lat. 41.165383 | Lon. -8.588517
Pontos de Referência
Junto à Loja do Cidadão; McDonald's das Antas; Estádio do Dragão;
Lat. 41.165383 | Lon. -8.588517
Pontos de Referência
Junto à Loja do Cidadão; McDonald's das Antas; Estádio do Dragão;
Carro
VCI (também chamada IC23) > Saída: Antas
Metro
Combatentes (10 min a pé)
Estádio do Dragão (5 min a pé)
Autocarro (STCP)
305 / 402 / 805 / 8M
Paragem: ANTAS (L. CIDADÃO)
VCI (também chamada IC23) > Saída: Antas
Metro
Combatentes (10 min a pé)
Estádio do Dragão (5 min a pé)
Autocarro (STCP)
305 / 402 / 805 / 8M
Paragem: ANTAS (L. CIDADÃO)
APRESENTAÇÃO
Fundado em 2007, o Instituto CRIAP estreou-se como unidade exclusivamente dedicada às ciências psicológicas.
Consciente de que o mercado de trabalho é cada vez mais exigente e competitivo, o Instituto CRIAP tomou para si o dever de preparar mais e melhores profissionais. Para isso, ao longo do seu percurso, tem vindo a reforçar a sua equipa com docentes altamente qualificados e de mérito reconhecido e apostado na diversificação das suas áreas de atuação. Atualmente, o Instituto CRIAP tem uma oferta formativa que abrange as áreas da Psicologia, Terapia da Fala, Serviço Social, Educação, Recursos Humanos, Ciências Forenses e Criminais. O seu compromisso assenta em padrões de rigor e qualidade científica, procurando aproximar-se dos parâmetros internacionais de exigência em cada uma das áreas formativas.
O seu modelo de atuação engloba diferentes tipologias de formação, desde workshops de curta duração a pós-graduações, procurando uma resposta mais adequada às necessidades formativas individuais de todos os que procuram os serviços do Instituto CRIAP. A partir dos serviços centrais, sediados no Porto, o Instituto CRIAP trabalha diariamente para chegar cada vez mais longe:
-Porto, Lisboa, Coimbra, Madeira e Açores beneficiam já dos nossos serviços de formação;
-Com o novo projeto de ensino à distância (e-learning), o Instituto CRIAP toma para si o desafio de levar o conhecimento científico além-fronteiras.
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